الرئيسية > الانتاج العلمي > الابحاث > أثر استخدام المحاكاة التفاعلية على تنميه التحصيل لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في ماده العلوم

أثر استخدام المحاكاة التفاعلية على تنميه التحصيل لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في ماده العلوم

      هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام المحاكاة التفاعلية على تنميه التحصيل لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في ماده العلوم حيث تم تحديد المشكلة بالسؤال التالي: ما أثر استخدام المحاكاة التفاعلية على تنميه التحصيل لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في ماده العلوم ماده العلوم وقد تفرع من هذا السؤال الاسئلة التالية:

1. ما أثر استخدام المحاكاة التفاعلية في تنميه التحصيل في ماده العلوم للصف السادس الابتدائي؟

2.هل هناك فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية التي تعلمت باستخدام المحاكاة التفاعلية وبين المجموعة الضابطة التي تعلمت بالطريقة التقليدية؟

وللإجابة على هذه الاسئلة اتبع الباحثان المنهج شبه التجريبي حيث طبق على عينه عشوائية عبارة عن 20 طالبة من طلاب الصف السادس للمجموعة التجريبية و20 طالبة من طالبات الصف السادس للمجموعة الضابطة وتم تنفيذ هذه الدراسة الفصل الاول من عام 1436-1437هــــــــ وقد قام الباحثان بحساب معامل الصدق الثبات بإجراء اختبار تحصيلي على عينة استطلاعية حيث تكونت هذه العينة من 20 طالبة من طالبات الصف السادس الابتدائي، وللتحقق من اهداف الدراسة تم اخضاع المجموعتان التجريبية والضابطة لاختبار تحصيلي

حيث اسفرت النتائج على:

1.وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى a 0.05بين متوسط الدرجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة 

   الضابطة في مستوى التذكر في الاختبار التحصيلي لصالح طالبات المجموعة التجريبية.

2.وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى a 0.05بين متوسط الدرجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة في مستوى الفهم في الاختبار التحصيلي لصالح طالبات المجموعة التجريبية.

3.وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى a 0.05بين متوسط الدرجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة في مستوى التطبيق في الاختبار التحصيلي لصالح طالبات المجموعة التجريبية. 

4.وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى a 0.05بين متوسط الدرجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة في مستوى التحليل في الاختبار التحصيلي لصالح طالبات المجموعة التجريبية.

5.وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى a 0.05بين متوسط الدرجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة في مستوى التركيب في الاختبار التحصيلي لصالح طالبات المجموعة التجريبية.